顧彤並非是不講道理，一味難爲學生的人，她不會一味的打壓，更不會一直的強勢，而是軟硬兼施，且用得恰到好處，循序漸進的開導、教育學生們。
學生，本就是年輕人，他們處於學習探索知識的階段，對許多事情都是迷茫的。
所以，他們需要疏導。
顧彤已然成爲老師，雖說在本院有時並不稱職，但是她還是盡其所能，教導這些學生。
內科二班集體沉默了，他們陷入思考中，彷彿懂得了顧彤的意圖，也逐漸明白了她所講的道理。
那就是，他們終於明白，爲何會分爲實踐課和理論課了。
實踐課，是告訴他們如何去做事情，理論課，卻要講透理論知識。
這樣的教學方法新奇，他們還是第一次接觸。
可是不得不承認，這樣的教學方法，能夠在最快的時間內，讓他們掌握學習的重點，瞭解真正的操作。
這就像是社會實踐一樣，所有的規律，都是通過摔跤獲得的，每摔一個跟頭，就會長一次知識，獲得一個道理，逐漸的積累了足夠支撐自我的社會經驗。
而顧彤，就是這樣的教學方針，她讓學生們摔跟頭，然後，又告訴他們爲何摔跟頭的道理，促使這羣學生們變相的喫透知識了。
顧彤該說的已經說完了，無債一身輕，她掃了一眼林文覺，道：“林老師，我的代課結束了，剩下的就交給你了。”
“啊”林文覺還未從顧彤的理論中反應映過來，下意識的驚呼了一聲，隨即他馬上點頭，道：“辛苦顧彤老師了”
體育課原來還能這麼上呀
林文覺真是長學問了。
然而，想到這裏，林文覺不由又有些窩心了。
顧彤老師把體育課上成這樣，那麼，他以後的體育課，又該怎麼上呀，林文覺欲哭無淚了。
該交代的都交代完了。
顧彤沒有管顧尚在夢中，未曾反應過來的內科二班學生，而是順勢走到了選修班的近前，她的腳步輕的沒有聲音，立於四個桌子中間，道：“哪一組拼湊好了”
一句話落了下來，選修班全體啞然了，他們皆都緊張的不行，不敢發出半點聲音。
剛纔
顧彤老師同內科二班打籃球，他們大部分時間都在觀戰，已然忘記了自己手頭的工作了。
顧彤不用猜想，就能知曉了，她平靜又道：“有人拼湊好一半了嗎”
四張桌子前，圍滿選修班的同學，他們互相看看，皆都看出彼此眼底中的不確定。
“老師，我們組能有一半。”郝佳樂低沉的聲音傳遞而出，她拿起眼前拼湊能有一半的槍支，道：“沒有配合，另外一半不能完成，不好意思。”
顧彤掃了她一眼，眼底卻略微透露出些許的驚訝了。
郝佳樂這個孩子，她還是有些印象的，善良、傲氣、固執、堅韌，算是一塊頑石，很難教的學生了。
顧彤剛來學院的時候，曾經將她化爲重點，想着慢慢打磨她。
然而，她這還沒有騰出手來打磨，這塊石頭就自己變得柔軟了，這倒是出乎意料的。