時莜萱：……
她一肚子火氣，頓時就少了七七八八。
上課睡覺的理由千千萬，她就是沒想到會是這樣！
“你先回去，正常上課。”時莜萱對他揮揮手。
老師走了，校長也對時莜萱道歉。
說這件事情其實他知道，老師跟他彙報過，他之所以沒有跟董事長彙報是因爲還沒想到適合時然最好的方式。
時然是在數學方面難得一見的天才。
如果是以前，他會建議給時然送到天才班，少年班重點培養。
但現在不一樣了，前些年舉辦的天才班當時確實很出名，名噪一時。
不過當熱度褪下後，那些被大家寄以厚望的天才們，卻都會出現這樣那樣的問題！
有些問題被及時發現，改正，還是能成爲棟樑。
但更多的卻是出現問題無法挽回，繼而毀了孩子一生。
這也是近些年，高校的天才班越來越少，甚至有的學校乾脆不辦的主要原因。
成長是不可以走捷徑的，在這個過程中該經歷的沒經歷到，到了一定階段就會出現問題。
而且問題出現的越晚越痛苦……
校長一番話，時莜萱完全同意。
學校的火箭班，比普通班進度快，但學制相同，和天才班還不一樣。
對學生的德智體美勞各方面的培養，一樣都沒有少，並不是只抓學習成績！
校長和時莜萱商量，他有一個想法，想讓時然作個代理老師，專門給她騰出一間教室，讓她給數學好的學生教課，共同進步。
時莜萱問：“校長我沒聽錯吧？你說的是讓時然給學習好的同學上課？”
校長微笑道：“對，您沒聽錯。”
他的理由是：數學好的學生腦子要比普通學生更聰明，接受能力更快。
而時然太小了，數學好但是教學能力是不夠的，耐力更差。
讓她教普通孩子只會更加凸顯出二者的區別，那樣時然沒有成就感，被教的學生也會更受打擊！
但讓她帶成績好的學生就不一樣了。
成績好的學生，都有股不服輸的勁頭，你行我憑什麼不行？
大家在一起差距不是天上地下的明顯，適當的差距會更加激發起追逐的動力。
這樣大家在一起較勁學習，也能在無形中培養孩子們競爭的意識。
薑還是老的辣。
校長几十年的教學經驗果然不是白給的，這也太老奸巨猾……不是，深謀遠慮了。
時莜萱點頭：“好，就按你說的做。”
她離開學校之前，校長叮囑她等孩子放學後，該教訓還是要教訓的。
就算知道原因，但這個過程也不能丟！
挫折，委屈，不被理解。
這些統統都是成長過程中，需要經歷的事情。
小時候太少或者沒有，人在長大後遇到就很難會坦然處之。