和其他盜墓賊不同的是，發丘天官一脈是唯一能夠明面上與官方進行合作的盜墓者。
原身家，祖祖輩輩都是發丘天官一脈，原身自然也會一些盜墓的東西。
盜墓要學的知識不比在學校裏學的少，甚至還會牽扯到許多玄學上的事情。
和時下這些“唯物主義”的思想相悖，卻也有着其獨特的信服力。
原身初一那年，和爸爸去了一處未被挖掘的墓穴，是和官方合作的。
因爲有官方的人，原身的爸爸也把原身帶上了，本意是給原身多傳授一些經驗。
只是誰也沒想到，那個未挖掘的墓穴危機重重，原身的爸爸更是爲了原身，死在了那個墓穴之中。
都說上陣父子兵，打虎親兄弟，原身在盜墓一道也算是小成，起初他們走的很順利。
眼看着就要到了，沒想到墓穴還有其他機關，原身只靠一條繩索固定着身子，沒來得及避開。
原身的爸爸撲了過來將原身護住，更是身中數箭，固定住身形的繩索也被箭刺斷。
最後，原身眼睜睜的看着自己的爸爸摔進黑暗的洞穴底部，而他能做的只有一件事。
那就是逃。
逃出來後，因爲墓穴太過危險，對它的挖掘被迫停止。
而原身父親的死，更是讓大家沒膽子繼續往前探，只能就此作罷。
而原身，他剛出生時就沒了媽媽，如今又沒了爸爸，一夕之間就成了孤兒。
原身的爸爸是因爲和官方合作而死在了墓穴裏，作爲他唯一的孩子，官方自然要妥善安置。
於是原身開始了寄人籬下的生活，不過原身也不小了，有自己的想法，官方尊重原身的想法。
就每月給他打足夠的生活費，幫他解決學校的事情。
沒有了爸爸，原身也把發丘天官一脈的傳承放到了箱底，不再去觸碰。
一直到他高二那年，學校來了一個轉學生，轉學生從一開始就刻意的接近他。
原身的脾性就和其他同年齡段的男孩子一樣，也熱愛着各項運動，帶着少年人特有的朝氣。
同樣的，也有着情竇初開的小情緒。
一個漂亮的女孩子天天圍着你轉，還關心你，對情竇初開的原身而言，喜歡就是來得那麼不講理，那麼突然。
他和那個女孩子戀愛了，可是隨着時間的推移，他也越來越覺得不對勁兒。
女孩子似乎在透過他看什麼人，她癡迷於那個他所不知道的人，不止這一點，原身發現，女孩對一個歷史人物很喜歡。
她最喜歡的就是拉着原身討論那個歷史人物的生平，和他留下來的一部分詩篇。
或是時不時的看着那份無法查證的那個歷史人物的畫像，花癡個不停。
偶爾還要玩笑的說上一句，原身和那個歷史人物有五分相像。
那個時候的原身，只覺得女朋友對那個歷史人物太喜歡太癡迷了，沒有多想。
還是後來，他不經意間看到了女朋友的日記本，看着裏面描寫了一個少女，對一個死了幾千年的歷史人物的喜歡。
而他，是那個歷史人物的替身。
原身看過那些日記，覺得自己不該和一個死了幾千年的人計較，可是每次女朋友看他的時候，都有讓他無法忽視的違和感。
那種如影隨形的被當做旁人替身的感覺，讓原身選擇和對方分手。
畢竟，聽上去太牽強也太奇怪了。
因爲有官方的幫忙，原身還是和那個女孩子分手了，爲了避免一些亂七八糟的事，原身還轉去了其他學校。
就在原身以爲自己的生活重新步入正軌的時候，他被人偷襲了，再次醒來，原身被關在漆黑的房間裏。
他手腳都被冰冷的鎖鏈固定住，眼睛也被黑布蒙着，整個房間靜謐的聽不到任何聲音。
原身努力保持着鎮定，數着自己的心跳聲，估算着過了一天一夜的時間，他才聽到其他的聲音。
原來抓他的是就是那個女孩兒，那個女孩兒的眼神看上去非常的恐怖，原身讓她放了自己。
可對方不願意，任由他說什麼都沒辦法引起對方的心軟，最後更是因爲四肢被綁，他被迫成爲了女孩兒的人形娃娃。
女孩兒給他穿上古香古色的衣服，給他畫上完整的妝容，然後癡迷的望着他的臉。
原身知道，她在通過他看那個死了幾千年的歷史人物。
原身痛苦難堪，卻又沒辦法掙脫，靠蠻力是不行了，他只能智取。
爲此，他不惜用上發丘天官的本事，好在他成功了。
他失蹤後，官方負責時不時來照看他一下的人發現了，很快就展開了搜尋。
足足一個星期，原身被找到了，可就在他以爲自己獲救的時候女孩兒癲狂的目光看着他，口上嚷嚷着。
“你是我的！”
就這麼喊着，女孩兒手裏的刀割了原身的喉，只是短短的幾個呼吸，原身就因爲窒息而亡。
死後，原身看着女孩兒因爲精神疾病並沒有得到該有的懲罰，甚至於因爲女孩兒家境不錯，她被送出了國。
後來更是家庭美滿，在聽到原身的名字時，也只是嘆了一句年少無知，就把原身徹底忘卻。
原身不甘心，他憑白受了無妄之災，被殺害不說，對方還幸福美滿，沒有受到任何懲罰。
而且，因爲他，發丘天官一脈，徹底的斷了傳承，原身不甘，他還沒有找到解決那個墓穴危險的辦法，還沒有把爸爸的屍體帶回來。
【叮——歡迎來到新位面《愛無關過去》】
【此位面任務，1、不要再和張怡有任何瓜葛。2、將發丘天官的本事傳下去，不要在自己這裏斷代。3、將爸爸的屍體帶回來，好好安葬。】
……
第一節早課是語文，鈴聲響起沒一會兒，語文老師就走了進來。
語文老師是一箇中年男人，也是原身這個班級的班主任，他一來，就目光四處張望看了看大家。
這纔將自己手臂上夾着的教輔資料擺到講臺上，現在這個時代，每一間教室都是專門用來教學的多媒體教室。
語文老師將多媒體打開，開口說着，“今天我們來學習一篇家書，大家也知道，距今有兩千三百年的隸朝出了許多著名的詩人。”
“其中最厲害的要屬那位三歲考上童生，四歲取得秀才，八九歲便是舉人，還次次拔得頭籌。”
“以年歲最小取得六元及第，由當朝皇帝親口承認的文曲星下凡的人了。”
“這位詩人不僅寫詩厲害，還製作出瞭如今廣爲流傳的十冊山河圖，關於他的生平之後有時間再說。”
“先打開書本，第六十頁，這是一封家書，不過呀，我覺得這更像是一封勸學的信……”